Bu çalışma, okul yöneticilerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin algılarını incelemeyi ve bu algıların okul büyüklüğü (öğrenci sayısı) ve yönetici görevi (müdür/müdür yardımcısı) değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma 2024-2025 Eğitim Öğretim yılında İzmir ili Buca, Gaziemir, Karabağlar, Güzelbahçe ve Konak ilçelerinde bir fen lisesi, bir sosyal bilimler lisesi, bir spor lisesi, bir güzel sanatlar lisesi, 36 Anadolu lisesi, 30 meslek lisesi, sekiz imam hatip lisesi olan resmi liselerde görev yapmakta olan yöneticiler üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri 60 okul müdürü, 246 müdür yardımcısı, olmak üzere toplam 306 kişiden veri toplanmıştır. Veri toplamak için Okul Yönetimi Problem Tarama Envanteri kullanılmıştır. Toplanan veriler üzerinde yapılan analizlerde, ölçek toplamı ve alt boyutlar için normal dağılım ve eşit varyans varsayımları sağlandığından, öğrenci sayısı değişkenine göre tek yönlü varyans analizi (ANOVA), görev değişkenine göre ise bağımsız örneklem t-testi uygulanmıştır. Analizler, öğrenci sayısına göre yönetim, iklim, öğrenci ve okul binası kaynaklı sorunlar ile ölçek toplam puanında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermektedir. Buna karşın, öğretmen kaynaklı sorunlar boyutunda ve görev değişkenine göre hiçbir boyutta anlamlı farklılık saptanmamıştır. Bulgular, öğrenci sayısı arttıkça yöneticilerin yönetim, iklim, öğrenci, okul binası kaynaklı sorunlarda problem algılarının yükseldiğini göstermektedir. Okul büyüklüğünün artmasının yöneticilerin karşılaştığı sorunları daha belirgin ve yoğun algılamalarına yol açtığı gözlenmiştir. Çalışma, okul yöneticilerinin karşılaştıkları sorunların niteliğini ve yoğunluğunu anlamak ve yönetim uygulamalarını geliştirmek için önemli bilgiler sunmaktadır.
This study aims to examine school administrators' perceptions of the problems they encounter and to determine whether these perceptions differ according to the variables of school size (number of students) and administrative role (principal/vice principal). The research was conducted during the 2024-2025 academic year with administrators working in public high schools in the districts of Buca, Gaziemir, Karabağlar, Güzelbahçe, and Konak in the province of İzmir, including one science high school, one social science high school, one sports high school, one fine art high school, 36 Anatolian high schools, 30 vocational high schools, and eight imam hatip high schools. Data for the study was collected from a total of 306 individuals, including 60 school principals and 246 assistant principals. The School Management Problem Screening Inventory was used to collect data. In the analyses performed on the collected data, since the assumptions of normal distribution and equal variance were met for the scale total and subscales, one-way analysis of variance (ANOVA) was applied according to the student number variable, and the independent samples t-test was applied according to the task variable. The analyses revealed significant differences in the scale total score based on student number for problems related to management, climate, students, and school building. However, no significant differences were found in the teacher-related problems dimension or in any dimension based on the task variable. The findings indicate that as the number of students increases, administrators' perceptions of problems related to management, climate, students, and school building also increase. It has been observed that the increase in school size leads administrators to perceive the problems they face as more pronounced and intense. The study provides important information for understanding the nature and intensity of the problems faced by school administrators and for improving management practices.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
